口腔专业培养院校的分布，直接关系本地区口腔医学卫生事业的发展。院校分布差异在一定程度上表现为本地口腔医学卫生事业发展的差异。因为口腔专业培养院校可以引导本地口腔卫生文化的发展，传播口腔卫生基本知识、带动口腔卫生预防与保健工作的开展，从而推动本地口腔医疗卫生事业。西部地区的院校很少，西藏地区甚至空白的状况反映出这些地区口腔医学教育事业对于卫生事业发展推动作用的缺失与不足。
2．多层次办学。从办学层次来看，179 所培养单位各有不同。有的院校单纯培养专科，共 85 所，但涉及专科培养的院校达 132 所；有的院校同时进行本科、研究生的培养，共20 所，涉及本科培养院校共 94 所；有的院校同时进行本科、专科与研究生的培养，共 22 所，如图所示。由此看来，中国口腔专业本科培养主体相对专科培养主体偏少，口腔医学专科教育偏多，导致本科比例失调。中国口腔专业培养院校所涉层次过多，结果会造成培养重心分散，不易集中优势来术业专攻。
3．口腔医学教育培养资质问题。由于学制多、院校杂以及院校分布不平衡等问题的存在，促进了对中国口腔医学教育培养资质状况问题的思考与验证。根据 109 所院校的回函资料进行统计分析，结果显示共有 79 项次办学资源不合格（采用本科教学评估标准：生均椅位≥1、本科师资≥30%、专科师资≥15%、生师比 16：1） 。不合格项按比例大小分别是生均椅位31 项次占39.2%，师资26项次占32.9%，生师比 22 项次占 27.8%。不合格项体现于专科部分较多，如 表所示；体现于华中、华东（北）大区的分布较多，如图所示。
综上所述，中国口腔专业培养院校拥有办学资源的不合格项目涉及的范围较广，特别是全国专科层次培养院校的资质不合格项较高，在满足口腔医学教育要求方面还有距离。此外，办学越多不合格项越多（华东南除外）的状况反映了中国口腔专业办学数量的增长没有得到相关办学资质的有效控制与监督。
三、口腔医师整体性问题研究
中国口腔医师数量从 1949 年的数百人发展到目前的 136 520 人，总量仅次于美国和巴西！占全世界1 881 199名牙医师总量的 7.26%。但是，这份比例的口腔医师需要为占世界 20%以上的人口提供口腔卫生服务。因此，中国口腔卫生人力资源非常有限。考虑到短期内口腔医学教育对于刚性需求市场的供给有限性，希望能够通过中国口腔医师的整体性结构研究，找出弱势所在，从而进行相应的结构调整与资源优化。
1．数据与参照物的选取。中国口腔医疗机构主要由公立与民营两大部分组成。但是，民营部分的资料很稀缺。民营部分的公开数据中没有具体构成，数据的准确性也有待进一步验证。李刚在相关研究中也指出，由于卫生服务工作起步较晚，估计和获得中国全部口腔卫生人力资源的数据非常困难。张震康等曾就中国口腔医师结构进行研究，但是所取数据也不含民营部分。究竟若大的民营部分如何进入整体分析体系，本文作如下考虑：
以医师数据作为参照物，首先进行口腔医师与医师相关性研究。选取世界经济与合作成员国 1990 年与 2006 年的口腔医师和医师数据进行相关性分析，得出结果为每千人口医师数是每千人口口腔医师数的先导。并且，每千人口医师数的变化可以视为对每千人口口腔医师数的变化具有放大效应，如图 4 所示。研究结果表明，医师可以很好地作为口腔医师的参照物，国内部分可以直接选用口腔医师与医师的对比关系进行口腔医师结构状况对比分析。
下文拟选取中国卫生统计年鉴和中国统计年鉴数据进行综合分析。遗憾的是
