心理护理与舒适性护理在正畸治疗中的应用研究
均圆满完成治疗，无因心理、生理不适而放弃或中断治疗者，患者本人及家属对治疗效果与护理工作均感满意。
2. 系统性心理护理与舒适性临床护理
2.1 正畸前护理
错牙合 畸形患者矫治前，心理问题较多主要心理问题表现有渴求矫治畸形，需要了解治疗全过程的相关知识，担心治疗过程中疼痛不能忍受，产生畏惧心理，担心治疗后的治效，有的患者自己认为形象丑陋，及其自卑，常会产生失落感和孤独感，希望得到医护人员的重视，耐心解释和关怀，渴望得到别人的同情和帮助。针对不同的心理问题，医护人员用热情的态度和温和的语言认真耐心地做好解释工作，给予患者精神上的安慰。在与患者及其家属的交往过程中，应创造一个主动融洽的环境，给患者一种亲切和信任的感觉，以消除患者的恐惧和紧张心理，使患者感受到亲切和关爱②。
初诊时，正畸医师用通俗易懂的语言向患者及家属讲解正畸治疗的常识，向患者及家属介绍患者所戴用的矫治器的种类和类型，用模型或以图片、幻灯、光盘方式向患者及家属演示矫治的有关情况，对患者及家属担心的问题耐心解答。对正畸治疗中可能出现的问题向患者及家属告知，如需要拔牙矫治等，让患者有充分的思想准备，消除日后对患者产生的心理影响，充分与患者及家属沟通，为求患者的主动配合，为进一步治疗搭建良好基础，使医师初诊时就与患者形成良好医患关系，对于美观要求较高的成人患者，可建议使用美观的陶瓷托槽或舌侧托槽进行矫治。
取印模制作模型是正畸治疗前的重要过程，对整个治疗设计和预后都有着重要作用，正畸患者多为儿童，医师在操作中，不同儿童行为表现不一致，患者配合常有一定困难，要求医师有熟练的操作技能，取模操作时动作要轻、快、准，设法让患者放松，分散其注意力，并尽可能缩短操作时间，使患者感觉舒适。同时医护人员应掌握不同年龄段儿童的心理和心理知识，注意患者心理变化，运用心理干预，安慰并鼓励患者，尽量减少患者紧张和恐惧心理，在家长的陪伴下进行正畸治疗，有利于稳定儿童的情绪。
2. 系统性心理护理与舒适性临床护理
2.1 正畸前护理
错牙合 畸形患者矫治前，心理问题较多主要心理问题表现有渴求矫治畸形，需要了解治疗全过程的相关知识，担心治疗过程中疼痛不能忍受，产生畏惧心理，担心治疗后的治效，有的患者自己认为形象丑陋，及其自卑，常会产生失落感和孤独感，希望得到医护人员的重视，耐心解释和关怀，渴望得到别人的同情和帮助。针对不同的心理问题，医护人员用热情的态度和温和的语言认真耐心地做好解释工作，给予患者精神上的安慰。在与患者及其家属的交往过程中，应创造一个主动融洽的环境，给患者一种亲切和信任的感觉，以消除患者的恐惧和紧张心理，使患者感受到亲切和关爱②。
初诊时，正畸医师用通俗易懂的语言向患者及家属讲解正畸治疗的常识，向患者及家属介绍患者所戴用的矫治器的种类和类型，用模型或以图片、幻灯、光盘方式向患者及家属演示矫治的有关情况，对患者及家属担心的问题耐心解答。对正畸治疗中可能出现的问题向患者及家属告知，如需要拔牙矫治等，让患者有充分的思想准备，消除日后对患者产生的心理影响，充分与患者及家属沟通，为求患者的主动配合，为进一步治疗搭建良好基础，使医师初诊时就与患者形成良好医患关系，对于美观要求较高的成人患者，可建议使用美观的陶瓷托槽或舌侧托槽进行矫治。
取印模制作模型是正畸治疗前的重要过程，对整个治疗设计和预后都有着重要作用，正畸患者多为儿童，医师在操作中，不同儿童行为表现不一致，患者配合常有一定困难，要求医师有熟练的操作技能，取模操作时动作要轻、快、准，设法让患者放松，分散其注意力，并尽可能缩短操作时间，使患者感觉舒适。同时医护人员应掌握不同年龄段儿童的心理和心理知识，注意患者心理变化，运用心理干预，安慰并鼓励患者，尽量减少患者紧张和恐惧心理，在家长的陪伴下进行正畸治疗，有利于稳定儿童的情绪。
本文相关关键词:心理护理 牙齿矫正护理
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